严和来博士姜余博士联袂合作苏州儿童精神分析系列课程
苏州思而优儿童心理发展中心特邀留法归国的严和来博士和姜余博士，为儿童心理咨询师、心理咨询行业从业者及儿童心理健康的相关从业人员，精心打造为期两年的系统递进式儿童精神分析课程。
在本系列课程中，严和来博士和姜余博士将他们深厚的精神分析理论积淀与丰富的个案经验相结合，以生动鲜活的方式讲授儿童精神分析理论，同时开设面向专职心理咨询师的专业团体督导。
为促进理论学习的消化吸收，我们将充分利用中心的各项资源，课后每年安排12次免费小组讨论时间，欢迎学员们积极参加。
本系列课程的优秀学员还有机会获得苏州思而优儿童心理发展中心的实习名额。完成理论学习、专业督导及实习等渐进式学习环节的学员，将有机会成为中心的签约心理咨询师。诚挚欢迎有志于儿童心理咨询方向的咨询师们！
严和来
巴黎第13大学临床心理学博士、访问学者。曾在巴黎市政府支持下的儿童心理机构工作，巴黎开业精神分析家。年回国，在南京中医药大学任教，从事精神分析与心理咨询的教研与实践。拥有14年的临床精神分析工作经验。
经历简介：
1、曾为成都精神分析中心创始会员（年正式离开）。
2、成都个人精神分析体验（5年）
3、巴黎第13大学访问学者（07年7月－08年1月）
4、巴黎第13大学临床心理学博士（08年1月－12年12月）
5、巴黎个人精神分析体验（5年）
6、巴黎3所精神分析协会个人精神分析督导（3年）
7、巴黎市政府支持下的儿童心理机构工作（2年）
8、巴黎开业精神分析家，18区骑士坊街（ChevalierdelaBarre）独立开业(2年）
9、法国两所精神病院（共6个月）、一家社区医学心理中心（6个月）、一家戒毒所（6个月）实习，以及法国地戎市精神卫生系统考察（1月）
10、南京中医药大学从事精神分析与心理咨询的教研与实践（13年底至今）
11、南京玄武区丹凤街开设精神分析工作室（13年底至今）
博士论文：
《汉语背景下的精神分析实践》
译著：
《儿童精神分析五讲》
《智力心理学》
《潜能》
《维特根斯坦的反哲学》
《百分百荣格》
《欲望伦理：拉康精神分析引论》
姜余
巴黎第七大大学精神分析学博士，精神分析家
经历简介：
1、四川大学“精神分析与心理治疗”方向硕士
2、法国巴黎第七大学“心理学”硕士
3、法国巴黎第七大学“精神分析与心理病理学”博士
4、国内接受个人分析体验4年
5、法国接受个人分析体验及个人精神分析督导6年
6、法国地戎市政府机构“妇女儿童保护中心”实习，特柯夫人（Tricot）指导。
7、巴黎精神病临床机构LaBorde医院实习，由该机构创始人JeanOury指导。
8、医院（H?pitalSt.Denis）母子接待机构中心实习。
9、巴黎跨文化“医疗-心理-社会”治疗机构（Minkovska）研究员
10、年至今，东南大学医学人文系担任教学和科研工作。多次组织法国精神分析家来校讲座和个案督导，并担任现场翻译。
博士论文：
《镜中花——一个精神分析的阅读》
译著与论文：
1、《儿童精神分析五讲》
2、《欲望伦理——拉康思想引论》
3、《我任其自然，看着火花》（法文）
4、《潜能》
5、《“坐月子”及文化的身体》，国际精神分析组织“聚合”年会论文
6、《对精神分析家的小孩子的话》（法中双语，巴黎出版）
儿童精神分析实践系列工作坊理论课程纲要年
第一次儿童精神分析导入
1、精神分析与儿童精神分析
什么是精神分析？
其本质是什么？
无意识的世界是怎样的？
儿童精神分析与精神分析的关系？
人类的精神家园何以向幼儿的内心深入进发？
2、儿童精神分析工作原则
精神分析的工作原则、自由联想、悬浮注意、
节制原则与中立原则；
儿童精神分析的特别之处；
儿童精神分析工作者的特别训练与素质；
如何倾听与孩子？
3、对于儿童来访者的初次接待
接待孩子的类型，
初次接待的程序，
注意事项；
儿童精神分析的复杂性与灵活性；
分析设置的弹性；
与父母的关系。
4、个案及解析
相关儿童精神分析个案的细致解读。
第二次
1、主体与欲望
什么是主体？
儿童何以是一个主体？
TA与自我的关系？
欲望如何生成？
欲望着的主体和被欲望着的主体？
2、身体与语言
身体、语言与无意识的关系、
幼儿身体的精神性、
儿童一开始就处于语言之中、什么是语言？
什么是呀呀言语？
为什么人类是言说的存在？
3、能指与符号
能指的意义；
符号化的重要性；
符号功能在建立人类精神世界上的意义；
原初能指的寻觅；
阉割与象征性阉割；
符号性生成效应。
4、个案及解析
相关儿童精神分析个案的细致解读。
第三次
1、移情与再现
什么是移情？
移情在精神分析过程中的体现；
原始场景的再现；
原本应有的场景如何展现？
精神分析工作者的的解析；
在移情当中创造。
2、重复与进展
实在的重复；重复何以是精神分析的基本概念？
同一分析场次当中的重复；
重复中的变化；
重复是未解决的再一次表现。
3、形象及构成
无意识的身体形象；
形象是如何构成的？
形象的几个方面如何表现？
身体、欲望与语言三个环节的纽结。
4、个案及解析
相关儿童精神分析个案的细致解读。
第四次
1、创伤与传递
创伤与对创伤的效应；
创伤如何传递；
凝缩与移置；
创伤与欲望；
隐喻与换喻；
欲望是换喻。
2、紊乱与症状
孤独症；
前精神病；
缄默症；
身体的紊乱与精神；
症状是隐喻。
3、个案及解析
相关儿童精神分析个案的细致解读。
4、讨论与总结
实践；问题；讨论；分歧；个体的风格；
四次工作坊的整体回顾与总结。
注：课程大纲及相关课程内容，可能根据工作坊的进展会有微调。
理论课程大纲年
第一次
1.环境与个人
2.空间与客体
3.存在与创造
4.个案及解析
第二次
1.现实与幻想
2.冲动与整合
3.母亲与父亲
4.个案及解析
第三次
1.危机与伦理
2.原型与自性
3.儿童与少年
4.个案及解析
第四次
1.心理与教育
2.家庭与社会
3.个案及解析
4.总结与讨论
注：年度暂只列出课程大纲。具体内容根据年的工作坊进展可能会有调整。
上午9点-12点，下午14点-17点
年
月
日
课程主题
年
第一次
3月
21日
1、精神分析与儿童精神分析
2、儿童精神分析工作原则
3、对于儿童来访者的初次接待
4、个案及解析
22日
第二次
6月
20日
1、主体与欲望
2、身体与语言
3、能指与符号
4、个案及解析
21日
第三次
9月
19日
1、移情与再现
2、重复与进展
3、形象及构成
4、个案及解析
20日
第四次
12月
19日
1、创伤与传递
2、紊乱与症状
3、个案及解析
4、讨论与总结
20日
心理咨询师、儿童精神科医生、特教老师、家长，以及儿童心理健康工作相关人员。
苏州市姑苏区，具体地点视报名人数确定，开课前一周通知学员
元/天，一年4次课程共8天，一年费用元，两年费用9元。
一年费用一次性付清元，两年费用一次性付清元。
四人以上团报每人/年。
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