在你的实际工作中，你是否会碰到类似问题，但不知如何解决，极其希望一位前辈给予指导呢？
治疗过程已经进行好几次了，但孩子还是背对着你进行游戏，我是要起来去看看还是怎样？是共建关系出了的问题还是其他？
在游戏进行中，孩子说了一句话，我没有听清楚，这时，我要问他/她，还是不问？我问的理由是什么？不问，又怎样才知道他/她说了什么？
在游戏当中，如果遇到客观原因不可以做的事，当你告诉孩子，有时候事情不能按你想的那样去做。这样的回应是在说教吗？可以这样说教吗？原因是什么呢？
孩子的治疗一直很顺利，但突然，孩子的行为发生了退行，回到了最初——让家人在治疗室陪同，发生什么事？怎么去进行探索此事？治疗师要如何做？
孩子请你帮忙做某事，你回应说，你自己可以的。听起来也可以，细想又好像有点冷。那么，要怎样回应才是积极的，又好玩有趣呢？
孩子的治疗进程顺利，他/她玩得也很开心，但他/她却开始对你说，这个玩过了，那个玩过了，好像没有什么好玩了，是该结案了呢？还是治疗师的方法没有变化造成或其他？
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每个问题看似简单，但却不容易解决。背后可能涉及很深的理论，不仅仅是儿童心理发展的理论、人本主义的理论，可能还有更多，如果没有一个富有经验的督导老师，或许这些问题将得不到一个好的解决方法，我们的个案将获益不多，我们的个人成长之路也变得曲折而缓慢。
游戏治疗大师GarryL.Landreth根据自己的经验，指出治疗培训中最重要的因素是督导课程。通过有督导的游戏治疗训练，治疗师可以获得有关自己、孩子和游戏治疗的更为完整的认识。
有基于此，我们期望在这个督导班见到你啊！
培训目标：
1.提高应用游戏治疗技巧
2.学习治疗性反应，整合治疗师个人风格
3.帮助游戏治疗师对自己的优点及可成长领域有较深的认识
4.成立互助、网络督导小组
培训内容：
1.学习及整合儿童为中心的游戏治疗基础技巧的基本原则
2.通过案例督导，了解治疗反应、游戏行为、治疗改变与治愈、结案
3.案例学习，辨识和改善治疗反应
参与培训要求：
1.已经参加过游戏治疗基础班的社工或心理工作者
2.有儿童工作经验的社工、心理工作者、学生
3.希望在工作上使用游戏治疗的儿童工作者
最近一期培训学员的感受：
学员反馈是：潘博士尽心尽力的讲授可以真切感受到，人本主义导师让你觉得“真切的活着真好”。游戏治疗是孩子沟通和发展的极好媒介........
还有学员反应：真心觉得我所遇到的导师中香港导师的肢体语言是最幽默的,潘博士是那种及使站在哪也会让人觉得亲近的导师，太温暖人了
更多就不一一例举了............
现场提问，老师详尽解答，学员个个听得入神.......
根据家长描述孩子的特点，老师现场示范，让家长做孩子，老师做家长，
还要互换角色，就是为了让家长掌握跟他的孩子互动的方式。同时，让家长
从孩子的角度体会孩子的情感。
苏州一位大学儿童心理老师接受的游戏治疗师培训时的感受：
培训一共两天，也是理论、操作、讨论，和大多数工作坊一样，但这个老师非常特别。
他有“皇家血统”——美国北德州大学、儿童中心游戏治疗中心的创建者Landreth教授的嫡系弟子、心理咨询博士；他非常敬业，两天的课程，甚至下课休息的时间，他都是倾尽全力、有问必答；他有童心和“趣怪”魔力，现场的每个孩子都喜欢和他痴缠；他有情怀，热爱孩子、体恤家长、愿意帮助国内的家庭成长。
这就是我们需要的专家呀。
（原文章可在线找到2018治疗白癜风疾病最好的药是什么白殿疯的专科医院
