在经过年复一年、日复一日的干预后，选择性缄默症怎么样才能算是干预成功呢？我们尝试用梅花来形容这些选择性缄默症的孩子，以中国古代关于梅花的美好诗句来比喻我们的干预阶段。
0.关于为什么是梅花？
梅花是中国十大名花之首，在中国传统文化中，梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。选择性缄默症的孩子在某些特质上非常像梅花，他们一直忍受着对说话的焦虑和恐惧，但仍旧通过自己的努力，一步步地去突破缄默的束缚。
在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。如果梅花都开始绽放了，那充满希望的温暖春天也不远了。这种希望之花，也很能象征选择性缄默孩子在突破缄默障碍后，更放松地享受和体验美好的世界。
阶段一：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香
这个诗句很好地形容了选择性缄默症的孩子。他们在面临不熟悉、陌生的场景中，像知觉到寒冷一般冻住了。只有经历过漫长、寒冷的冬天，在经过千百次的脱敏和锻炼后，梅花才会绽放。
真的请理解我们的孩子，他们比我们想象地更勇敢，他们不断地去突破自己的极限。
阶段二：遥知不是雪，为有暗香来
直面冬天的梅花，正式开始了选择性缄默症干预之路。家长、老师开始紧密合作，小步前行，将各种技术（小步骤干预、认知行为疗法、渐入/渐出）等去实践。一开始的结果可能是和诗句一样漫无边际的茫茫白雪。我们会有点失望、有点怀疑和沮丧。但当我们行动起来了，就会远远地感知到孩子点滴的进步，虽然梅花尚未开放，但已经慢慢地有香气扑面而来。就像选择性缄默症的孩子，一开始他们尚未开口说话，但也不要忽视微小的进步：孩子肌肉放松（不是僵住状态）、开始用非语言动作回应、开始发声（即使只是一个音节）。
阶段三：一朵江梅春带雪
在经过一段通常很长的干预后，我们可能突然在某个场景中，发现孩子开口说话了，就像冬天突然看到了一朵红梅在白雪中绽放，格外耀眼。孩子可能突破了一个人（可以和同学/老师说话了）、突破了一个地点（在课外班可以开口说话）、突破了一个场景（如背诵课文），请一定记录他们的突破和勇敢时刻。当孩子们体验到开口说话并没有那么难，他们感知到了说话的乐趣（如获得了同伴的即使回应、拿到了自己想要的玩具），一定会有更多的惊喜。
阶段四：一朵忽先变，百花皆后香
此时是以点带面，孩子们从一个人突破到小组再到全班，从一个地点全面开放（教室、操场、亲友家、公共场所等），然后是所有的活动全面开花，你甚至都来不及记录她的勇敢时刻，因为这种突破可能在一天/一周内就有好几次。这个时候我们已经离干预成功不远了。当然你可能在这些阶段面临回退，这是很正常的，事物总是在螺旋上升的，只要大方向是正确的，请尽可能给孩子更多时间。
阶段五：应酬都不暇，一岭是梅花
现在是时候说成功了，孩子在经过大量的反复练习和磨练后，终于在所有场景，都开口说话了。我们认为是时候宣布成功，和过去告别了。明确的标准是：
孩子的社交水平正常，可以胜任正常的生活和学习，如上课回答问题、遇到紧急情况可以开口求助、可以和她的同伴表达她的意见。
孩子对自己当前的状态是满意的，她能从说话和社交中获得幸福感。他们很开心自己的突破，很开心自己的转变。
只要满足以上两点，我们认为干预是成功的，可以和选择性缄默症告别了。但要注意的是，孩子可能仍旧不善言辞，不能夸夸而谈，在社交活动中也落后，这是孩子的性格特征，请不要强迫他们或试图改变他们，而是接纳孩子的特点。
总结：想说就说是标准
一枝独秀还是百花齐放？
一枝独秀是刚开始迈出SM的第一步，百花齐放是完全摆脱SM的最佳状态，怎样才算走出SM呢？这是一个度的问题，百花齐放太难，一枝独秀太少，那么两枝算不算？三枝四枝五枝呢？怎么定义？这也跟家长心态有关。
简单的标准：想说就说
哪怕我觉得困难，但我也能说出来，克服了困难，想说就说；
那个人看着好讨厌，我不喜欢他，我今天好累，他以前欺负过我……我就是不想跟他说话，不想说就不说，这也没问题；
如果还存在不敢说，害怕，紧张，想说说不出来，这都不算走出选择性缄默症。
家长能做的，就是尽自己最大可能，让孩子多开几多花，从昙花一现到一枝独秀，再到两枝，三枝，每到一个可以撒种子的地方，就拼命撒，然后等待开花，每个地方撒点种子，即便达不到百花齐放，遍地开花，孩子也是在走向春天的路上。
如果您的孩子被怀疑或确诊为选择性缄默症
可以加本文提到的俊华老师
