优质学校建构的取向、模式与策略
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本文载于《东北师大学报》年第03期
作者：马云鹏,谢 翌
摘要
优质学校是一个逐步改进和创造的过程,其根本旨归在于创建适应学生发展的学校教育模式。以往的学校改进的路径有两条:一是“理论先行,实践推广”的模式;二是“实践探索,总结提升”的模式。这两条路径不同程度地存在着缺陷。我们试图探寻学校发展的另一种模式:走大学与中小学合作行动研究的道路,在理论与实践的互动中建构学校发展的策略。这一过程所追求的目标有两个:一是学校文化的重建;二是学校教师能量的提升。
关键词
优质学校;学校文化;教师能量;合作行动研究
目录
一、优质学校建设的价值取向
二、优质学校建设的模式
三、优质学校建设的策略
一、优质学校建设的价值取向
优质学校建设是一个优质化的过程,是通过改革过程中的“增量”与“进步”实现对学校自身的不断超越,并非是一个静态理想目标的追求。学校的改进首先需要在价值取向和发展目标方面有所超越,因而优质学校的建设要求调整自身发展的
