别人的孩子已经开始说“爸爸”“妈妈”，
而自己的小宝贝还什么都不会说，
本该牙牙学语，但却哑口无言，
很少有新手父母能够从容面对，
更多的只有一天天的焦虑……
有的孩子说话比较早，有的孩子说话比较晚，这都是正常的。有的家长说孩子语言发展的挺好,但是也同样会遇到很多的困惑。比如有的孩子在表达上会有一些问题，有的孩子在理解上会有一些问题，其实都是孩子语言能力发展不足的一些特点。儿童各方面的发展都是一个循序渐进的过程,同时在遵循普遍规律的情况下存在一定程度的个体差异。
父母对儿童语言发展的阶段或水平应持有正确的观念和态度。例如有些儿童语言发展较早，在8个月左右就可以说出第一个词汇，但有的儿童直至2岁都不会讲话，这些现象都属于儿童发展过程中的正常现象，成人不应该因为儿童语言发展较早，而拔苗助长，或是因为儿童语言发展的迟缓，而担心焦虑，甚至给儿童带来心理上的压力。
幼儿期是指儿童从3岁到6、7岁这一时期,这个时期是语言不断丰富化的时期,是完整的口头语言发展的关键时期,也是连贯性语言逐步发展的时期。到幼儿末期,儿童已经基本上掌握了本民族的口头语言。言语能力暂时发展不足可能是环境造成的，也可能是孩子自身缺陷造成的。
环境原因
1.当孩子发出某种语音时,大人根本不仔细听和领会,而是一味抱怨孩子说不清楚,致使孩子不愿再说话。
2.需要孩子自己说的话,大人包办代替,使孩子失去锻炼说话的良好机会。
3.孩子处于封闭的环境中,没有朋友,无法进行语言的进一步锻炼。
4.孩子还不懂得回答与呼应,在听大人讲话的同时,他不知道他也必须讲出自己的想法,而家长也没有加以适当引导与鼓励。
5.孩子喜欢用手比划表达意思,家长若迁就这种习惯,孩子开口说话也就会相对比较晚。
个体原因
1.言语器官闭塞、声带不正常引起的口吃
2.器质性障碍(如:耳聋性缄默)。先天性、各种疾病或外伤引起的后天性耳聋等,都是引起缄默的器质性障碍。
3.机能性障碍：智能缺陷、小儿精神分裂、幼年自闭症等机能障碍。
措施
1主动多和孩子说话
父母应充分发挥在亲子会话过程中的主导作用,围绕儿童可能感兴趣并能够理解的内容发起会话，或者提供丰富的活动材料比如绘本、汉字卡片等，引导儿童主动地进行语言活动。
2.及时给孩子回应
父母应进行合理的反馈或调整，以维持语言活动的开展。通过为儿童创造多种进行语言活动的机会和情境，激发儿童进行语言表达的欲望。得不到及时回应容易导致孩子说话兴趣的减少。
3.把孩子放入一个有丰富言语刺激的环境
家庭之外的大环境对早期儿童语言的习得和发展也起到一定的作用。父母可以充分发挥邻居、社区等多方面的资源，例如可以每天定时带儿童到小区的活动区,让儿童有机会与其他儿童或成人接触和交流。
4.如若发现是孩子本身可能有缺陷，及时询问专业人士
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