安之小姐的老师们都已经看过了，并且协力给予了她帮助
今天只给大家看信，余言后叙
同时做一个强行植入：安之小姐的幼儿园在重庆市渝北区火凤山公园内，叫做“钻石儿童之家”
亲爱的老师们：
给诸位写这封信是因为，在你的班级中，然然妹在社交场合沟通时有一些困难，这被称作“选择缄默症”。
去年一年，老师们反馈给我，然然妹在学校几乎没有说话。经过检查，医院和重庆九院邵智教授共同给出了选择性缄默的诊断，因重庆市暂无有经验的选择性缄默康复机构，我在西南大学张教授的督导下开展了家庭干预，以期对然然妹给予更多非言语、非认知的帮助。
但我没办法单靠自己的力量去疗愈，有了你们的支持与帮助，相信然然能感受到这种温暖，从而更好地面对社交的困境。
好消息是，然然妹对自己的诊断结果完全知悉，并清楚知道自己应该如何去克服，也有极大主观努力配合妈妈的日常训练目标。她专注力完好，意志坚定。
更好的消息是，她遇到诸位：专业受训的蒙氏教育团队、适合她的宽敞宁静环境。在共同的努力下，她有希望获得属于她的发展。
以下的方法可以鼓励有选择缄默症的儿童与人交流，恳切希望老师可以花一点时间来了解。
第一步：为了降低然然妹的焦虑，首先要做的是不给她任何说话的直接压力。这将有助于与孩子建立良好、轻松的关系。
忘记说话。早期尝试不问然然任何问题。而是用描述和评论所见事物的方法。让评论的内容不需要反馈。比如：“有草莓的衣服好漂亮啊！”这样就不会有你问问题而得不到回答的情况，因为假如这种情况发生，会让她产生多次挫败，孩子后期说话变得更难。
第二步：如果然然妹看上去比较放松，可以问选择题（你想要粉红色的纸还是蓝色的纸？）
这类问题最容易回答且最不易引起焦虑。开放性问题也不错，但会难一点，需要更放松时间问（比如：你想要什么颜色的纸？）
如果问了“是/否”的问题，这类问题很容易得到非口头回应（比如点头），希望你可以将这句话用语言描述出来。
例如然然妹看起来像要上厕所的样子，老师问：然然妹是要上厕所吗？然然妹点头。老师就可以说“然然说：我要上厕所”。然然妹会copy这句话说“我要上厕所”。这样可以让她逐渐体验言语的交流，习惯于听到自己的声音，并累积言语库。但依赖于copy会让她停留在较低的训练水平上，因此一日不宜过多，多谢老师酌情判断。
第三步：提问之后，请花5-10秒钟时间等待回应。不要催促，如“说啊，回答我啊”，也不要重复提问，请等她一下。
时间也许看上去很长，但是对于有沟通焦虑的然然妹，事实上她可能会需要更长的时间来组织语言。然然妹内心明白，如果别人等待太长时间，人们也会感到不舒服就离开了。但如有机会，我希望她可以在幼儿园体会到：有人确实希望得到回答，而且愿意适当等待回应。
如果等待15秒后没有得到回应，如有机会，可以给问题降级。例如用选择题代替开放性问题。或者给她一个答案进行copy。希望总有一天，她会体会到告诉别人自己的需求和期望，并不是太艰辛的事情。
第四步：然然回答问题后，希望可以用陈述的方式重复你听到的内容（而不是提问式）。如“哦！你想要一个红色的”。这将确保周围的其他人能听到孩子的回应，从而强化孩子被听到的过程。
第五步：给沟通以非常具体的表扬，这将增加孩子重复交流的可能性！比如，当孩子回答“蓝色”你可以回应：“蓝色。好的，谢谢你告诉我”。但不要表现出对然然妹说话这件事情的喜悦，例如“哇！你会说话啦！”这样也会给她贴上一个“说话很困难”的标签。
其他注意事项：
然然妹是在练习说话，过程较为漫长，过程中不必强调必须得到口头的回应。希望可以允许然然妹用预先确定的信号来表达上厕所或要水喝等紧急事件。（比如，递给你一张卡片）
言语的数量和质量（音量、句子长度等）也不必同时提升。
然然妹如果觉得足够放松，会有可能低声回应。
如果你听到她的回应，无论多么小声，或者语速缓慢，都希望你能重复陈述一次他们所说的内容。别在意音量，她会很快变好的。
即使她没有语言的回应，你也可以相信，她听懂了你的一切。
也许她青少年时期将因此很难体会到社群尊重，维护情绪稳定，不造成衍生问题将是我帮助她的重点，也许她将长期在自我与社交的困境中求取平衡。但无论如何，我格外庆幸然然妹交际的起点是在钻石儿童之家，有安静的环境和良善的人际关系，在本学期，然然妹得到了突破性的发展，我相信这对她的一生，是非常完美的开始。
再次谢谢诸位对然然妹的帮助。
然然妈
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这封信发给老师们已经一个学期了
相关老师与负责人，就安之小姐的特点与我进行了不低于一小时的长谈
我们立竿见影地解决了然然在学校切身的如厕问题
在此之前她宁愿憋着也不会提出要上厕所，并且回家还要传授经验
“坐着可以憋更久”
只要目标坚定，方法正确，一切都可以变得更好
安画谢谢你哦
