杭州首届儿童精神分析系列课程工作坊
（第二轮课程通知）
此为本课程第二轮通知，请已经报名的学员，提前安排好您的时间和行程。外地学员，请提前预定好您的住宿安排。
“儿童心理杭州工作坊”（已报名的学员，可申请入群讨论学习）
严和来
巴黎第13大学临床心理学博士、访问学者。曾在巴黎市政府支持下的儿童心理机构工作，巴黎开业精神分析家。年回国，在南京中医药大学任教，从事精神分析与心理咨询的教研与实践。拥有14年临床精神分析工作经验。
经历简介：
1、曾为成都精神分析中心创始会员（年定居南京后，离开）
2、成都个人精神分析体验（5年）
3、巴黎第13大学访问学者（07年7月-08年1月）
4、巴黎第13大学临床心理学博士（08年1月-12年12月）
5、巴黎个人精神分析体验（5年）
6、巴黎3所精神分析协会个人精神分析督导（3年）
7、巴黎市政府支持下的儿童心理机构工作（2年）
8、巴黎开业精神分析家，18区骑士坊街（ChevalierdelaBarre）独立开业（2年）
9、法国两所精神病院（共6个月）、一家社区医学心理中心（6个月）、一家戒毒所（6个月）实习，以及法国地戎市精神卫生系统考察（1月）
10、南京中医药大学从事精神分析与心理咨询的教研与实践（13年底至今）
11、南京玄武区丹凤街开设精神分析工作室（13年底至今）
博士论文：《汉语背景下的精神分析实践》译著：《儿童精神分析五讲》、《智力心理学》、《潜能》、《维特根斯坦的反哲学》、《百分百荣格》、《欲望伦理：拉康精神分析引论》。
（培训日上午9:00-12:00，下午14:00-17:00）
月份
日期
课程内容
第一次
5月
9日
1、精神分析与儿童精神分析2、儿童精神分析工作原则3、对于儿童来访者的初次接待4、个案及解析
10日
第二次
6月
27日
1、主体与欲望2、身体与语言3、能指与符号4、个案及解析
28日
第三次
9月
12日
1、移情与再现2、重复与进展3、形象及构成4、临床个案讨论与督导
13日
第四次
11月
28日
1、创伤与传递2、紊乱与症状3、临床个案讨论与督导4、讨论与总结
29日
第一次
1、精神分析与儿童精神分析什么是精神分析？其本质是什么？无意识的世界是怎样的？儿童精神分析与精神分析的关系？人类的精神家园何以向幼儿的内心深入进发？
2、儿童精神分析工作原则精神分析的工作原则、自由联想、悬浮注意、节制原则与中立原则；儿童精神分析的特别之处；儿童精神分析工作者的特别训练与素质；如何倾听与孩子？
3、对于儿童来访者的初次接待接待孩子的类型，初次接待的程序，注意事项；儿童精神分析的复杂性与灵活性；分析设置的弹性；与父母的关系。
4、个案及解析相关儿童精神分析个案的细致解读。
第二次
1、主体与欲望什么是主体？儿童何以是一个主体？TA与自我的关系？欲望如何生成？欲望着的主体和被欲望着的主体？
2、身体与语言身体、语言与无意识的关系、幼儿身体的精神性、儿童一开始就处于语言之中、什么是语言？什么是呀呀言语？为什么人类是言说的存在？
3、能指与符号能指的意义；符号化的重要性；符号功能在建立人类精神世界上的意义；原初能指的寻觅；阉割与象征性阉割；符号性生成效应。
4、个案及解析相关儿童精神分析个案的细致解读。
第三次
1、移情与再现什么是移情？移情在精神分析过程中的体现；原始场景的再现；原本应有的场景如何展现？精神分析工作者的的解析；在移情当中创造。
2、重复与进展实在的重复；重复何以是精神分析的基本概念？同一分析场次当中的重复；重复中的变化；重复是未解决的再一次表现。
3、形象及构成无意识的身体形象；形象是如何构成的？形象的几个方面如何表现？身体、欲望与语言三个环节的纽结。
4、临床个案讨论与督导
现场个案督导及讨论（1.5小时左右）
第四次
1、创伤与传递创伤与对创伤的效应；创伤如何传递；凝缩与移置；创伤与欲望；隐喻与换喻；欲望是换喻。
2、紊乱与症状孤独症；前精神病；缄默症；身体的紊乱与精神；症状是隐喻。
3、临床个案讨论与督导
现场个案督导及讨论（1.5小时左右）
4、讨论与总结实践；问题；讨论；分歧；个体的风格；四次工作坊的整体回顾与总结。
注明：课程纲要及具体内容，课根据培训需要，适当微调。
1、所报告个案至少工作3-5次；
2、个案信息可陈述30分钟左右；
1、心理咨询师；
2、儿童精神科医生、儿科医生；
3、特教老师、早教机构老师；
4、儿童心理发展的家长群体；
5、儿童心理健康工作相关人员。
杭州市西湖区，具体地点视报名人数确定，开课前一周通知学员。
元/天，本年度共计4次，8天，一年费用元。
支付宝账号：crazywed
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